Sport – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Sport an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 53
- Kompetenzen:
- 370
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Prozessbezogene Kompetenzen › Methodenkompetenz
- Lernstrategien und Methodenkenntnisse erwerben
- Bewegungsabläufe nach Kriterien auswerten
- Gezielte Bewegungskorrekturen geben
- Spiele entwickeln, organisieren und leiten
- Regeln und Bewegungsideen verändern
Prozessbezogene Kompetenzen › Sozialkompetenz
- In Sozialformen ziel- und sachorientiert arbeiten
- Konflikte in Spielsituationen lösen
- In Wettkämpfen regelgerecht und fair verhalten
- Helfen und Sichern im Übungsprozess
Prozessbezogene Kompetenzen › Selbstkompetenz
- Wohlbefinden durch Bewegung beeinflussen
- Ausdrucks- und Darstellungsformen wahrnehmen
- Eigene Bewegungslösungen demonstrieren
- Risiken einschätzen, Ziele setzen
- Bewusste Entscheidungen zur eigenen Entwicklung
- Lernprozesse reflektieren
Sachkompetenz
- Körperliche Leistungsfähigkeit entwickeln
- Konditionelle Fähigkeiten ausbilden
- Koordinative Fähigkeiten ausbilden
- Grundlegende Bewegungstechniken anwenden
- Spielspezifische Fähigkeiten anwenden
- Taktische Strategien umsetzen
- Trainings- und Bewegungslehre kennen
Jahrgang 5–6
Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickeltes Kleines Spiel spielen
- Elementare Spielregeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln eines Kleinen Spiels
- Grundlegende Spieltechniken anwenden
- Einfache taktische Maßnahmen anwenden
- Taktische und technische Anforderungen erkennen
Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichterentscheidungen beim Spielen berücksichtigen
- Nutzen von Schiedsrichterentscheidungen erkennen
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- oder Wechselzugtechnik schwimmen
- 15 Minuten ausdauernd schwimmen
- Startsprung ausführen
- Schwimmfähigkeit einschätzen, Lage wechseln
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Zwei unterschiedliche Sprünge präsentieren
- Unter Wasser orientieren und fortbewegen
- Anforderungen von Springen und Tauchen vergleichen
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Gegenstände schwimmend transportieren
- Grundlegende Selbstrettung anwenden
- Gefahrensituationen erkennen
Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Drei turnerische Bewegungen verbinden
- Kunststück mit Partner präsentieren
- Schwierigkeitsgrade turnerischer Bewegungen erkennen
- Mit eigener Leistungsfähigkeit auseinandersetzen
Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Verantwortung übernehmen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Bewegungen rhythmisch ausführen
- Rhythmus in Bewegung umsetzen
- Unterschiedliche Rhythmen erkennen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Grundbewegungsformen mit Gerät ausführen
- Gymnastische Grundbewegungsformen spezifisch einsetzen
Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung laufen
- Belastungsempfinden einschätzen
Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Schlagball aus der Wurfauslage weit werfen
- Unterschiede von Bewegungslösungen beschreiben
Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Nach Anlauf weit und/oder hoch springen
- Unterschiedliche Sprungformen erproben
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- Sich kontrolliert auf Rollen oder Gleiten fortbewegen
- Richtung ändern, beschleunigen und bremsen
- Grundlegende Bewegungsanforderungen feststellen
Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Ressourcen umgehen
- Notwendigkeit von Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben reflektieren
Kämpfen › Fair kämpfen
- Fair und partnerschaftlich kämpfen
- Regeln und Rituale vereinbaren
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Eigene Kräfte dosiert einsetzen
- Verantwortungsvoll mit Stärken und Schwächen umgehen
Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Rücksicht auf körperliche Voraussetzungen nehmen
Jahrgang 7–8
Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Unterschiedliche Sportspiele spielen
- Spielregeln situationsangemessen auswählen
- Strukturelemente und Regeln eines Sportspieles
- Sportspielspezifische Techniken anwenden
- Sportspielspezifische Taktik anwenden
- Spielprozesse verstehen
Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtern mit ausgewählten Regeln
- Rolle des Schiedsrichters beurteilen
Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Selbst entwickelte Kür an Geräteauswahl präsentieren
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
- Kenntnisse zu Gestaltung und Beurteilung einer Kür
Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Verantwortung übernehmen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Musik in Gruppenchoreografie umsetzen
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie besitzen
Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung laufen
- Individuelle Leistungsfähigkeit beurteilen
Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Wurfball in Schlagwurftechnik weit werfen
- Wurf- und Stoßtechniken erproben
- Wurf- und Stoßtechniken vergleichen
Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Individuellen Anlauf festlegen
- In Wettkampftechnik weit und hoch springen
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
Jahrgang 9–10
Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickelte Varianten spielen
- Komplexe Regeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln reflektieren
- Handlungsentscheidungen bewusst machen
- Komplexe Bewegungsformen situationsangemessen anwenden
- Taktik situationsangemessen anwenden
- Spielprozesse reflektieren
Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtern in eigener Verantwortung
- Eigene Schiedsrichtertätigkeit reflektieren
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- und Wechselzugtechnik schwimmen
- Ausdauernd mit individueller Einteilung schwimmen
- Strecke schnell mit Start und Wenden schwimmen
- Bewegungskorrekturen nach Kriterien geben
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Synchron springen
- Mindestens 10 Meter weit tauchen
- Bewegungen mit anderen abstimmen
- Anforderungen des Streckentauchens reflektieren
Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Partnerin oder Partner sicher transportieren
- Selbst- und Fremdrettung demonstrieren
- Hilfsmaßnahmen zur Rettung kennen
Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Kür zu einer Themenstellung präsentieren
- Vorgegebene Themenstellung interpretieren
- Kenntnisse zu Gestaltung und Beurteilung einer Kür
Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherungen beschreiben
- Unterstützung annehmen, Verantwortung übernehmen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Thema mit tänzerischen Mitteln gestalten
- Ein Thema interpretieren
- Gestaltungskriterien zur Beurteilung heranziehen
Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie besitzen
Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Langstrecke ohne Pause laufen
- Eigene Ausdauerziele setzen
Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Sprintstrecke in maximalem Tempo laufen
- Tiefstart anwenden
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- In zwei Wettkampfdisziplinen werfen oder stoßen
- Individuelle Leistungen analysieren
Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Flop-Technik demonstrieren
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Hoch- und Weitsprungtechniken vergleichen
Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- In komplexen Situationen dynamisch fortbewegen
- Komplexe Bewegungsanforderungen erläutern
Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Ressourcen umgehen
- Notwendigkeit von Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben reflektieren
Kämpfen › Fair kämpfen
- Zweikämpfe nach angepasstem Regelwerk durchführen
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Auf Angriff und Verteidigung reagieren
- Grundlegende Prinzipien des Kämpfens anwenden
- Kampfsituationen reflektieren und einschätzen
Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Rücksicht auf körperliche Voraussetzungen nehmen
Jahrgang 11
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Einführungsphase) › Methodenkompetenz
- Lernstrategien und Methodenkenntnisse erwerben
- Bewegungen und Spielhandlungen auswerten
- Gezielte Bewegungskorrekturen geben
- Spiele entwickeln, organisieren, leiten
- Regeln und Bewegungsideen verändern
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Einführungsphase) › Sozialkompetenz
- In Sozialformen ziel- und sachorientiert arbeiten
- Konflikte in Spielsituationen lösen
- In Wettkämpfen regelgerecht und fair verhalten
- Selbstverantwortlich helfen und sichern
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Einführungsphase) › Selbstkompetenz
- Erweiterte Wahrnehmungsfähigkeit für Darstellungsformen
- Eigene Bewegungslösungen demonstrieren
- Risiken einschätzen, Ziele setzen
- Bewusste Entscheidungen zur eigenen Entwicklung
- Wohlbefinden durch Bewegung beeinflussen
- Lernprozesse reflektieren
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich (Einführungsphase)
- Konditionelle und koordinative Fähigkeiten zeigen
- Bewegungstechniken der Gruppe A anwenden
- Spielspezifische Fertigkeiten der Gruppe B anwenden
- Taktische Strategien im Spiel umsetzen
- Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft erklären
Jahrgang 12–13
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Qualifikationsphase) › Methodenkompetenz
- Verfahren zur Lösung bewegungsbezogener Aufgaben
- Bewegungsarrangements planen und gestalten
- Lehr-, Lern- und Feedbackmethoden anwenden
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Qualifikationsphase) › Sozialkompetenz
- Fair verhalten, Konflikte lösen, integrieren
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Team- und Kommunikationsfähigkeit anwenden
Prozessbezogene Kompetenzbereiche (Qualifikationsphase) › Selbstkompetenz
- Differenzierte Wahrnehmung von Person und Körper
- Angemessene Ziele und Risikoverhalten
- Bewegungshandeln und Entwicklung steuern
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich (Qualifikationsphase)
- Sportmotorische Fertigkeiten demonstrieren
- Allgemeine und spezielle Spielfähigkeit
- Sportmotorische Fähigkeiten einsetzen
- Rhythmische und tänzerische Bewegungen gestalten
- Kreativer Umgang mit Bewegung und Spiel
- Fachsprache anwenden
- Hypothesen zur Bewegungspraxis überprüfen
- Bewegungs- und Handlungsverläufe bewältigen und bewerten
- Erklärungsmodelle und Testverfahren anwenden
- Sportbezogene Themen der Gegenwart
- Erfahrungen aus dem Sportunterricht reflektieren
- Vernetztes Denken und selbstständiges Lernen
Bewegungsfeldgruppe A: Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen
- Grundtechniken in drei Stilarten demonstrieren
- Schwimmspezifische Fertigkeiten trainieren und erweitern
- Schwimmbewegungen analysieren und korrigieren
- Methodenkenntnisse für Lernprozess systematisieren
- Schwimmbewegungen bei sich und anderen korrigieren
- 600 Meter maximal schnell schwimmen
- Fähigkeiten auf Anforderungsprofil von Stilarten trainieren
- Unterschiedliche Voraussetzungen berücksichtigen
- Kopf- und Fußsprünge demonstrieren
- Sprünge aus Strukturgruppen demonstrieren
- Ziele bei Sprüngen systematisch verfolgen
- Konditionell-koordinative Fähigkeiten für Sprünge trainieren
- Fähigkeiten für Sprünge vom 1m- und 3m-Brett trainieren
- Wahrnehmung für sprungspezifische Aufgaben verfeinern
- Choreografien im Synchronschwimmen gestalten
- Team- und Kommunikationsfähigkeit anwenden
- Selbst- und Fremdrettung demonstrieren
- Verantwortung beim Rettungsschwimmen
- Grundtechniken des Tauchens erläutern
- Verfahren zur Lösung tauchspezifischer Aufgaben
Bewegungsfeldgruppe A: Turnen und Bewegungskünste
- Spezifische Fertigkeiten erarbeiten und demonstrieren
- Fertigkeiten im Hinblick auf Abiturprüfung erweitern
- Kürübung mit fünf Elementen gestalten
- Individuelle Kürübungen konzipieren
- Turnerische Bewegungen analysieren und korrigieren
- Fertigkeiten mit Fachsprache analysieren
- Methodenkenntnisse für Lernprozess systematisieren
- Wahrnehmung für turnspezifische Aufgaben verfeinern
- Bewegungselemente mit Gestaltungsidee demonstrieren
- Unterschiedliche Voraussetzungen akzeptieren
- Umgang mit Wagnissituationen reflektieren
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Sicherung erkennen
Bewegungsfeldgruppe A: Gymnastisches und tänzerisches Bewegen
- Basis- und Kombinationstechniken trainieren
- Wahrnehmung durch Erproben verfeinern
- Gymnastische und kompositorische Fertigkeiten umsetzen
- Fertigkeiten im Hinblick auf EPA-EB erweitern
- Vorgaben auf Gestaltungsmöglichkeiten reflektieren
- Kriterien der Bewegungsgestaltung anwenden
- Kenntnisse der Bewegungsgestaltung systematisieren
- Kenntnisse in Beobachtung und Bewertung anwenden
- Choreografie gestalten und präsentieren
- Individuelle Choreografien entwickeln
- Unterschiedliche Voraussetzungen reflektieren und akzeptieren
- Bewegungen analysieren, bewerten und korrigieren
- Bewegungen mit Fachsprache analysieren und bewerten
Bewegungsfeldgruppe A: Laufen, Springen, Werfen
- Grundlegende Bewegungsfertigkeiten anwenden
- Differenzierte Bewegungsfertigkeiten anwenden
- Motorische Fähigkeiten trainieren
- Motorische Fähigkeiten trainieren und Fortschritt beurteilen
- Angemessene Ziele systematisch verfolgen
- Trainingsmethoden und Trainingssteuerung anwenden
- Trainingsmethoden anwenden und beurteilen
- Lehr-/Lernmethoden anwenden, Bewegungshilfen geben
- Lernsituationen zu leichtathletischen Fertigkeiten planen
- Disziplinen hinsichtlich Funktionalität vergleichen
- Disziplinen biomechanisch vergleichen
- Bewegungsabläufe analysieren
- Bewegungsabläufe aus fachwissenschaftlichen Perspektiven analysieren
- Bewegungshilfen und Korrekturen geben
- Differenzierte Wahrnehmungsfähigkeit
Bewegungsfeldgruppe A: Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten
- Grundtechniken und Fachsprache anwenden
- Differenzierte Techniken anwenden, Strecken bewältigen
- Aufgabenbezogene Ziele und Verhaltensweisen
- Strategien zur sicheren Problemlösung
- Grundlegende sportmotorische Fähigkeiten reflektieren
- Differenzierte sportmotorische Fähigkeiten reflektieren
- Differenzierte Wahrnehmung von Person, Interaktion, Umwelt
- Situative Bewegungsabläufe analysieren und bewerten
- Bewegungslösungen mit Erklärungsmodellen überprüfen
- Lehr-/Lernmethoden und Sicherheitsregeln anwenden
- Methodenkenntnisse mit Medieneinsatz systematisieren
- Kenntnisse zu Gefahrenprävention und Freizeitverhalten
- Präventiv handeln
Bewegungsfeldgruppe A: Kämpfen
- Grundlegende sportmotorische Fähigkeiten trainieren
- Fähigkeiten in komplexen Kampfsituationen einsetzen
- Bewegungshandeln und Entwicklung steuern
- Grundtechniken erarbeiten und verbinden
- Techniken in Kampfsituationen und Formübungen demonstrieren
- Verfahren zur Lösung bewegungsbezogener Aufgaben
- Grundtechniken kontrolliert anwenden
- Grund- und Spezialtechniken kontrolliert anwenden
- Mit Abwehrtechniken auf Angriffe reagieren
- Kampfsituationen analysieren und korrigieren
- Kampfsituationen analysieren, Handlungsalternativen entwickeln
- Theorien zur Analyse anwenden, Fehlerbilder identifizieren
- Unversehrtheit des Partners respektieren
- Wahrnehmung der eigenen Bewegungsmöglichkeiten verfeinern
- Fair kämpfen, Regeln und Rituale einhalten
Bewegungsfeldgruppe B: Spielen
- Sportmotorische Fähigkeiten für das Sportspiel trainieren
- Fähigkeiten differenziert für Sportspiele trainieren
- Sportspielspezifische Grundfertigkeiten demonstrieren
- Grund- und spezifische Fertigkeiten in Handlungssituationen
- Lernsituationen zu sportspielspezifischen Fertigkeiten planen
- Bewegungsarrangements planen und gestalten
- Methodenkenntnisse zu technischen Fähigkeiten systematisieren
- Einfache taktische Maßnahmen erarbeiten
- Spielsituationen analysieren, Handlungsalternativen reflektieren
- Methodenkenntnisse zu taktischen Fähigkeiten systematisieren
- Fair verhalten, Konflikte lösen, integrieren
Bewegungsfeldübergreifende Vorhaben
- Fitness: Belastungskomponenten und Trainingsmethoden erläutern
- Fitness- und Funktionsgymnastik anwenden
- Grundtechniken mit Gerät demonstrieren
- Spielen: Verhalten fair und Konflikte lösen
- Taktische Maßnahmen erarbeiten und bewältigen
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Bewegungsanalyse
- Biomechanische Grundlagen erklären und anwenden
- Bewegungsmerkmale der qualitativen Analyse erläutern
- Bild- und Filmmaterial interpretieren
- Funktionale Bewegungsanalysen entwerfen
- Hypothesen zur eigenen Bewegungspraxis formulieren
- Verfahren der Bewegungsbeobachtung anwenden
- Methodische und didaktische Zielsetzungen reflektieren
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Bewegungslernen und Techniktraining
- Grundlagen und Einflussfaktoren des Bewegungslernens erläutern
- Kenntnisse auf eigene Bewegungspraxis übertragen
- Lernarrangements nach lerntheoretischen Gesichtspunkten entwickeln
- Lehr-/Lernmethoden und Korrekturmaßnahmen beurteilen
- Informationsaufnahme und -verarbeitung beschreiben
- Bewegungssteuerung am Modell beschreiben und prüfen
- Analysatoren benennen und beschreiben
- Anforderungen von Sportspielen mittels Modell untersuchen
- Motorisches Lernen und Instruktion vertieft reflektieren
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Grundlagen des Taktiktrainings
- Komponenten sportlicher Taktik darstellen
- Taktiktraining für Altersstufen entwickeln
- Taktiktraining im langfristigen Aufbau erörtern
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Psychologisches Training
- Psychische Faktoren benennen
- Bedeutung psychischer Faktoren für eigenes Handeln prüfen
- Psychologisches Training analysieren und erproben
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Grundlagen sportlichen Trainings
- Komponenten der Leistungsfähigkeit erklären
- Konditionelle und koordinative Fähigkeiten erklären
- Belastungskomponenten und Trainingsmethoden beschreiben
- Training anhand der Trainingsprinzipien beurteilen
- Physiologische Gesetzmäßigkeiten erklären und reflektieren
- Anforderungsprofile verschiedener Sportarten vergleichen
- Konsequenzen für die Trainingsplanung entwickeln
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Anatomisch-physiologische Grundlagen
- Skelettmuskulatur und Kontraktionsformen beschreiben
- Muskelfasertypen differenzieren
- Muskuläre Anpassungsprozesse reflektieren
- Gelenkarten und Wirbelsäule beschreiben
- Herz-Kreislauf, Atmung und Blut beschreiben
- Anpassung der Organsysteme erklären
- Aerobe und anaerobe Energiebereitstellung beschreiben
- Resynthesewege beurteilen
- Anpassungsprozesse der Ausdauer erklären
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Planung und Steuerung sportlichen Trainings
- Trainingsaufbau, Periodisierung, Trainingsplan
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Training der konditionellen Fähigkeiten
- Trainingsmethoden situationsgerecht einsetzen
- Trainingsziele begründen, Methoden beurteilen
- Motorische Testverfahren beschreiben
- Testverfahren unter Wahrung der Gütekriterien anwenden
- Nutzen und Aussagekraft von Tests diskutieren
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Training der koordinativen Fähigkeiten
- Erscheinungsformen der Koordination vergleichen
- Trainingsmethoden situationsgerecht einsetzen
- Trainingsziele begründen, Methoden beurteilen
- Wissen zum systematischen Training anwenden
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Sport als gesellschaftliches Phänomen
- Differenzierten Sportbegriff anwenden
- Funktionen und Dysfunktionen des Sports
- Sportökonomische, -politische, -ökologische Einflüsse erörtern
- Mediale Vermarktung diskutieren
- Institutionen des Sports kritisch bewerten
- Organisierten und nicht-organisierten Sport vergleichen
- Folgen veränderter Lebensbedingungen für Sportanbieter
- Berufe und Berufsfelder im Sport beschreiben
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Sport und Gesundheit
- Sportverletzungen, Prävention, Regeneration beschreiben
- Reflektiertes Gesundheitsverständnis entwickeln
- Lebenslanges Bewegungs-/Sportkonzept erläutern
- Stellenwert von Sportarten für Gesundheitstraining
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Sport, Ernährung und Doping
- Nährstoffe und Leistungsfähigkeit beschreiben
- Bedarfsangepasste Ernährung und Ernährungsplan
- Flüssigkeits- und Nährstoffbedarf erläutern
- Extreme Ernährungsformen analysieren
- Ernährungssubstitution erklären
- Grenzen der Ernährungssubstitution erörtern
- Dopingdefinition erklären
- Dopingwirkstoffe und -methoden erläutern
- Stellenwert und Folgen von Doping diskutieren
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Motive sportlichen Handelns
- Motiv und Motivation unterscheiden
- Leistungsmotiviertes Handeln erörtern
- Motive des Sporttreibens reflektieren
- Einflussfaktoren der Leistungsmotivation analysieren
- Leistungsmotivation an Fallbeispielen analysieren
Sporttheorie: Themenfelder der Qualifikationsphase › Aggression und Gewalt im Sport
- Aggression und Gewalt definieren und abgrenzen
- Aggressionsmodelle erläutern und prüfen
- Formen und Ursachen der Gewalt im Sport erörtern
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Sport (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Sport und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.