Religion (ev.) – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Religion (ev.) an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 48
- Kompetenzen:
- 166
- Gültig ab:
- 2016
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und prozessbezogene Kompetenzen › Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- Religiöse Spuren in der Lebenswelt entdecken
- Religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen
- Existenzielle Fragen im Leben beschreiben
- Entscheidungssituationen als religiös relevant erkennen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und prozessbezogene Kompetenzen › Deutungskompetenz
- Religiöse und biblische Sprache deuten
- Evangelisches Glaubensverständnis erläutern
- Christliche Begründung von Werten verstehen
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede benennen
- Religiöse Motive in der Kultur deuten
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und prozessbezogene Kompetenzen › Urteilskompetenz
- Mit anderen Überzeugungen auseinandersetzen
- Lebensförderliche und lebensfeindliche Religion unterscheiden
- Zweifel und Kritik an Religion prüfen
- Eigenen Standpunkt begründen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und prozessbezogene Kompetenzen › Dialogkompetenz
- Eigene Positionen zu Religion verständlich machen
- Perspektiven anderer annähern
- Respektvoll mit Andersglaubenden kommunizieren
- Mit Religionskritik auseinandersetzen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und prozessbezogene Kompetenzen › Gestaltungskompetenz
- Biblische Sprachformen transformieren
- Glauben in Textformen Ausdruck verleihen
- Symbole und Rituale (um-)gestalten
- Ausdrucksformen des Glaubens erproben
- Religiöse Inhalte medial präsentieren
Jahrgang 5–6
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Mensch › Leitthema 5/6: Der Mensch zwischen Angst und Geborgenheit, Trauer und Trost
- Angst, Trauer, Freude und Trost beschreiben
- Klage, Dank und Lob an Gott
- Beispiele der Hoffnung erläutern
- Hilfseinrichtungen beschreiben
- Tröstende Worte und Zuwendung gestalten
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Ps 23 (Der gute Hirte)
- Mk 4,35-41 (Die Stillung des Sturms)
- Lk 19,1-10 (Zachäus)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Gott › Leitthema 5/6: Gott als Schöpfer und Begleiter
- Schönheit und Bedrohung der Schöpfung
- Schöpfungserzählung als Glaubensaussage
- Leben im Gottvertrauen beschreiben
- Handeln im Sinne des Schöpfungsauftrags
- Gottesvorstellungen gestalten und erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 1. Mose 1 (Die Schöpfung) oder 2 (Der Garten Eden)
- 2. Mose (Moses Berufung, Exodusgeschichte in Auszügen)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Jesus Christus › Leitthema 5/6: Jesus in seiner Zeit und Umwelt
- Stationen im Leben Jesu nennen
- Politisch-religiöse Gruppierungen beschreiben
- Jesus als Jude erläutern
- Jesu heilsame Zuwendung aufzeigen
- Gleichnisse vom Reich Gottes erklären
- Christliche Feste und Leben Jesu
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Mk 4, 1-34 (Gleichnisse, Auswahl)
- Mk 15, 20-47 (Jesu Kreuzigung und Tod)
- Lk 2, 1-20 (Jesu Geburt)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Ethik › Leitthema 5/6: Ich und die anderen
- Notwendigkeit gemeinsamer Regeln
- Biblische Konfliktregeln und eigene Erfahrung
- Würde jedes Menschen als Grundwert
- Solidarisches Handeln
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 1. Mose 1, 26-28 (Ebenbildlichkeit und Schöpfungsauftrag)
- Mt 7, 12 (Die Goldene Regel)
- Lk 10, 25-37 (Der barmherzige Samariter)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Kirche und Kirchen › Leitthema 5/6: Gemeinsam glauben in verschiedenen Kirchen
- Eigene Erfahrungen mit Kirche
- Kirchliche Feste im Lebenslauf
- Evangelische und katholische Kirche vergleichen
- Ökumenische Zusammenarbeit darstellen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Mt 6, 9-13 (Vom Beten. Das Vaterunser)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Religionen › Leitthema 5/6: Religionen entdecken
- Spuren religiösen Lebens im Alltag
- Monotheistische Religionen vergleichen
- Religiöse Ausdrucksformen und Symbole
- Nähe von Judentum, Christentum, Islam
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 1. Mose 12-22 (Die Abrahamerzählung in Auszügen)
- 5. Mose 6, 4-9 (Ermahnung zur Liebe und zum Gehorsam gegen den Herrn)
Jahrgang 7–8
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Mensch › Leitthema 7/8: Rechtfertigung – Befreiung zum Leben
- Selbst- und Fremdbestimmung beschreiben
- Zuspruch und Anspruch Gottes wiedergeben
- Rechtfertigungslehre Luthers erläutern
- Rechtfertigung auf Gegenwart beziehen
- Gottes-, Selbst- und Nächstenliebe verbinden
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 2. Mose 20, 1-17 (Die zehn Gebote)
- Lk 18, 9-14 (Der Pharisäer und der Zöllner)
- Lk 15, 11-32 (Vom verlorenen Sohn)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Gott › Leitthema 7/8: Die Botschaft vom gnädigen und gerechten Gott
- Inanspruchnahme Gottes beschreiben
- Neutestamentliches Gottesbild darstellen
- Paulus und der rechtfertigende Gott
- Gottesvorstellungen vergleichen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 2. Mose 20, 1-3 (Das erste Gebot)
- Mt 22, 34-40 (Die Frage nach dem höchsten Gebot)
- Apg 9, 1-19 (Die Bekehrung des Saulus)
- Röm 3, 21-24 (Die Rechtfertigung allein durch den Glauben)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Jesus Christus › Leitthema 7/8: Jesus und seine Botschaft vom Reich Gottes
- Bibeltexte und Entstehungsgeschichte untersuchen
- Reich Gottes im Wirken Jesu
- Neue Sozialordnung bei Jesus belegen
- Beispiele der Nachfolge Jesu
- Diakonische Projekte als Nachfolge
- Jesus in Judentum und Islam
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Mt 5, 1-12 (Die Seligpreisungen)
- Mt 20, 1-15 (Von den Arbeitern im Weinberg)
- Lk 14, 15-24 (Das große Abendmahl)
- Mk 10, 17-27 (Reichtum und Nachfolge)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Ethik › Leitthema 7/8: Verantwortlich handeln
- Gerechtigkeit und Ungerechtigkeit darstellen
- Prophetisches Handeln im AT
- Prophetische Gestalten der Gegenwart
- Relevanz der Botschaft für Konflikte prüfen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Jes 11, 1-9 (Der Messias und sein Friedensreich)
- Am 5, 21-27 (Recht ströme wie Wasser)
- Am 8, 4-10 (Gegen den Wucher der Reichen)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Kirche und Kirchen › Leitthema 7/8: Kirche und Ökumene
- Kirchengründungen und -spaltungen skizzieren
- Reformation darstellen
- Anliegen der Ökumene erläutern
- Kirchengebäude untersuchen
- Kirchen als Orte der Verkündigung
- Gottesdienstangebote auseinandersetzen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Apg 2 (Das Pfingstwunder)
- Apg 4, 32-37 (Die Gütergemeinschaft der ersten Christen)
- 1. Kor 12, 12-31 (Viele Glieder – ein Leib)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Religionen › Leitthema 7/8: Religionen begegnen
- Gelebte Religion in der Umgebung
- Zentrale Glaubensinhalte erläutern
- Entstehungsgeschichten der Religionen skizzieren
- Einstellungen gegenüber anderen Religionen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 3. Mose 19,33-34 (Aufnahme des Fremden)
Jahrgang 9–10
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Mensch › Leitthema 9/10: Zuspruch und Anspruch Gottes als Grundlage christlich orientierter Lebensgestaltung
- Frage nach Sinn und Ziel beschreiben
- Urgeschichte als Bestimmung des Menschen deuten
- Mensch als Sünder biblisch belegen
- Konsequenzen der Botschaft erörtern
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 1. Mose 3 (Der Sündenfall)
- 1. Mose 11, 1-9 (Der Turmbau zu Babel)
- Joh 8, 1-11 (Jesus und die Ehebrecherin)
- Röm 1, 16f. (Das Evangelium als Kraft Gottes)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Gott › Leitthema 9/10: Der verborgene Gott
- Widerfahrnisse mit Frage nach Gott
- Theodizeefrage darstellen
- Glaube als Hilfe im Leid
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Hiob in Auszügen
- Ps 46 (Eine feste Burg ist unser Gott)
- Joh 20,24-31 (Thomas)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Jesus Christus › Leitthema 9/10: Jesu Tod und Auferstehung
- Symbol des Kreuzes in der Lebenswelt
- Deutungen von Kreuz und Auferstehung
- Erlösungstat Gottes in Kreuz und Auferstehung
- Darstellungen des Gekreuzigten interpretieren
- Auferstehung mit anderen Vorstellungen vergleichen
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Lk 22-24 (Leiden, Sterben und Auferstehung Jesu)
- 1.Kor 15, 3-10 (Das Zeugnis von der Auferstehung Christi)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Ethik › Leitthema 9/10: Sterben und Tod als Anfragen an das Leben
- Umgang mit Sterben und Tod beurteilen
- Hoffnung und Trost im Leid gestalten
- Menschenwürde bei Leben und Tod
- Standpunkt zu Sterbebegleitung und Sterbehilfe
- Lebensdeutungen angesichts der Endlichkeit
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- 1. Mose 1, 26-28 (Ebenbildlichkeit und Schöpfungsauftrag)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Kirche und Kirchen › Leitthema 9/10: Kirchliche Verantwortung in Staat und Gesellschaft
- Verhältnis von Kirche, Staat und Gesellschaft
- Einfluss der Kirchen und Gesellschaft
- Aufbau der evangelischen Kirche erklären
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Mk 12, 13-17 (Die Frage nach der Steuer)
- Röm 13, 1 (Das Verhältnis zur staatlichen Gewalt)
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und inhaltsbezogene Kompetenzen › Religionen › Leitthema 9/10: Verantwortung der Religionen für die Welt
- Merkmale einer fernöstlichen Religion
- Entstehung einer fernöstlichen Religion
- Fernöstliche und monotheistische Religionen vergleichen
- Interreligiöses Projekt beschreiben
- Gemeinsame Verantwortung der Religionen erörtern
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte
- exemplarische Auswahl, die das Bezogensein des Religionsunterrichts auf die Bibel aufzeigt
- Mt 7, 12 (Die Goldene Regel)
Jahrgang 11–13
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Wahrnehmungs- und Darstellungskompetenz
- Letzte Fragen des Lebens erfassen
- Religiöse Spuren in der Lebenswelt
- Religiöse Ausdrucksformen wahrnehmen
- Ethische Herausforderungen als Entscheidungssituationen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Deutungskompetenz
- Religiöse Sprachformen analysieren
- Religiöse Motive in Ausdrucksformen erklären
- Biblische Texte auslegen
- Theologische Texte erschließen
- Glaubenszeugnisse auf eigenes Leben beziehen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Urteilskompetenz
- Deskriptive und normative Aussagen unterscheiden
- Theologische Argumentation vergleichen
- Konfessionen und Religionen kriteriengeleitet bewerten
- Modelle ethischer Urteilsbildung beurteilen
- Menschenwürde theologisch begründen
- Eigenen Standpunkt argumentativ vertreten
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Dialogkompetenz
- Perspektive eines anderen einnehmen
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede kommunizieren
- Aus christlicher Perspektive argumentieren
- Kriterien konstruktiver Begegnung berücksichtigen
Prozessbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Gestaltungskompetenz
- Sprachformen der Bibel transformieren
- Glauben in Textformen Ausdruck verleihen
- Ausdrucksformen des Glaubens erproben
- Symbole und Rituale (um-)gestalten
- Religiöse Inhalte medial präsentieren
Jahrgang 11
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Mensch
- Identitätsstiftung durch Religion
Orientierung, nicht verbindlich
Biblische Basistexte Einführungsphase
- Die Auswahl wird durch die Lehrkraft aufgrund der Voraussetzungen der Lerngruppe getroffen. Es bietet sich an, Texte aus den Schuljahrgängen 5-10 spiralcurricular aufzugreifen und bei der Auswahl den einführenden Charakter des 11. Jahrgangs zu berücksichtigen.
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Gott
- Naturwissenschaft und Glaube
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Jesus Christus
- Entstehung der Bibel am Beispiel Evangelien
- Wege der Bibelauslegung
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Ethik
- Perspektiven christlicher Ethik erörtern
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Kirche und Kirchen
- Bedeutung von Kirche(n) im Leben
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Religion und Religionen
- Wirkung und Funktion von Symbolen und Ritualen
Jahrgang 12–13
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Mensch › Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild Gottes – Wer bin ich?
- Mensch als Geschöpf und Ebenbild
- Biblisches Menschenbild vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Mensch › Der Mensch als Sünder und Gerechtfertigter – Was macht mich frei?
- Sünde und Rechtfertigung deuten
- Christliches und nichtchristliches Freiheitsverständnis
- Erlösung und Reinkarnation
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Gott › Die Rede von Gott – Gott: Wer ist das?
- Rede von Gott und Unverfügbarkeit
- Woran Menschen ihr Herz hängen
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Gott › Gott in Beziehung – Was heißt es, an Gott zu glauben?
- Von Gott angesprochen sein
- Theodizeefrage und Abwesenheit Gottes
- Shoah und das Reden von Gott
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Gott › Streit um die Wirklichkeit Gottes – Was hält der Kritik stand?
- Religionskritisches Konzept beurteilen
- Gegenwärtige Infragestellungen des Glaubens
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Jesus Christus › Jesus Christus als Grund des Glaubens – Was hat Jesus mit Gott zu tun?
- Bekenntnis zu Jesus Christus erklären
- Jüdischer Hintergrund Jesu
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Jesus Christus › Wirken und Botschaft Jesu – Was mutet Jesus uns zu?
- Botschaft Jesu vom Reich Gottes
- Formen der Nachfolge Jesu
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Jesus Christus › Kreuz und Auferstehung – Für mich gestorben und auferstanden?
- Deutungen des Kreuzestodes Jesu
- Deutungen von Auferstehung
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Ethik › Grundfragen christlicher Ethik – Was soll ich tun? Was sollen wir tun?
- Biblisch-theologische Grundlagen christlicher Ethik
- Grundformen ethischer Urteilsbildung
- Ethische Problemstellungen an einem Konflikt
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Ethik › Aus Hoffnung handeln – Was ermutigt mich?
- Konsequenzen christlicher Hoffnung
- Biblische Hoffnungsbilder und Weltwahrnehmung
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Kirche und Kirchen › Kirche als Gemeinschaft der Glaubenden – Glaube ja, Kirche nein?
- Evangelisches Kirchenverständnis entfalten
- Perspektiven für zukunftsfähige Kirche
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Kirche und Kirchen › Kirche und Staat – Konflikt oder Partnerschaft?
- Gesellschaftliche Mitverantwortung der EKD
- Kirche und Staat geschichtlich
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Religion und Religionen › Vielfalt der Religionen – Was glauben die anderen?
- Verhältnis von Christentum und Judentum
- Trinität und Monotheismus vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche und Kompetenzen › Religion und Religionen › Interreligiöser Dialog – Wie setzen wir uns auseinander?
- Möglichkeiten und Grenzen interreligiöser Verständigung
- Relativierung der Wahrheitsfrage seit der Aufklärung
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Religion (ev.) (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Religion (ev.) und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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