Chemie – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Chemie an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 11–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 44
- Kompetenzen:
- 329
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 11
Strukturen von Molekülen organischer Stoffe › Sachkompetenz
- C- und H-Atome in organischen Molekülen
- Anorganische und organische Stoffe
- Molekülstruktur von Alkanen
- Homologe Reihe der Alkane
- Strukturisomere von Alkanen entwickeln
- Lewis-Schreibweise organischer Moleküle
- EPA-Modell und räumliche Struktur
Strukturen von Molekülen organischer Stoffe › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Nachweis von C- und H-Atomen
- Strukturisomere aus Molekülformel ableiten
- Strukturen mit Modellen veranschaulichen
- Verschiedene Schreibweisen verwenden
- Grenzen von Anschauungsmodellen
Strukturen von Molekülen organischer Stoffe › Kommunikationskompetenz
- Stoff- und Teilchenebene unterscheiden
- IUPAC-Benennung organischer Moleküle
- Räumliche Darstellung in Lewis-Schreibweise
Strukturen von Molekülen organischer Stoffe › Bewertungskompetenz
- Relevanz organischer Verbindungen
- Nutzen der IUPAC-Nomenklatur
Reaktionen von Alkanen › Sachkompetenz
- Verbrennung als chemische Reaktion
- Unterschiedlicher Energiegehalt von Stoffen
- Energiegehalt der Verbrennungsprodukte
- Qualitatives Energiediagramm
- Stoffmenge als Teilchenanzahl
- Stoffumsatz bei Reaktionen
- Stöchiometrische Berechnungen
- Kohlenstoffdioxidmasse berechnen
Reaktionen von Alkanen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Experimente zu Verbrennungsreaktionen
- Nachweis von Kohlenstoffdioxid und Wasser
- Fragestellungen zum CO2-Ausstoß
Reaktionen von Alkanen › Kommunikationskompetenz
- Sachgerecht argumentieren
- Alltags- und Fachsprache
- Recherche zum CO2-Ausstoß
Reaktionen von Alkanen › Bewertungskompetenz
- Verbrennung und Treibhauseffekt
- Fossile und nachwachsende Rohstoffe
- Energieentwertung bei Verbrennung
- CO2-Ausstoß von Kraftfahrzeugen beurteilen
Reaktionen von Alkanolen › Sachkompetenz
- Oxidation von Alkanolen mit Kupferoxid
- Redoxreaktionen mit Oxidationszahlen
- Primäre, sekundäre, tertiäre C-Atome
- Oxidierbarkeit der Alkanole
- Molekülstruktur von Alkanolen bis Alkansäuren
- Funktionelle Gruppen benennen
Reaktionen von Alkanolen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Experimente zur Oxidation von Alkanolen
- Herstellung von Oxidationsprodukten planen
Reaktionen von Alkanolen › Kommunikationskompetenz
- Elektronenübertragung und Oxidationszahlen
- IUPAC-Nomenklatur anwenden
Reaktionen von Alkanolen › Bewertungskompetenz
- Gefahren und Sicherheit in Labor und Alltag
- Methanol und Ethanol als Zellgifte
- Ethanoloxidation in physiologischen Prozessen
- Gefahren von Oxidationsprodukten beurteilen
Eigenschaften organischer Stoffe › Sachkompetenz
- Elektronegativität
- Polare und unpolare Atombindungen
- Dipolmoleküle und unpolare Moleküle
- Atombindung von Ionenbindung abgrenzen
- Aufbau von Ionengittern
- Stoffeigenschaften durch Wechselwirkungen erklären
- Hydrophilie und Lipophilie
Eigenschaften organischer Stoffe › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Polarität durch Elektronegativität erklären
- Experimente zur Löslichkeit
- Darstellungen zur Löslichkeit
- Siedetemperaturen recherchieren
- Siedetemperaturen und Löslichkeiten erklären
Eigenschaften organischer Stoffe › Kommunikationskompetenz
- Polaritäten mit Symbolen darstellen
- Stoffeigenschaft und Molekülstruktur
Eigenschaften organischer Stoffe › Bewertungskompetenz
- Phänomene der Lebenswelt erklären
Technische Verfahren › Sachkompetenz
- Zusammensetzung von Erdöl, Erdgas, Biogas
- Fraktionierte Destillation
- Thermisches Cracken
- Einfach- und Mehrfachbindungen
- Molekülstruktur von Alkenen
- Gesetzmäßigkeit homologer Reihen
- Doppelbindung als funktionelle Gruppe
- Funktionsprinzip der Gaschromatografie
Technische Verfahren › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Modelle zur fraktionierten Destillation
- Modell zum thermischen Cracken
- Stoffe mit Gaschromatogrammen identifizieren
Technische Verfahren › Kommunikationskompetenz
- Schematische Darstellungen technischer Prozesse
- Cracken auf Teilchenebene
- Fachsprache der Chromatografie
Technische Verfahren › Bewertungskompetenz
- Nutzung von Erdöl, Erdgas, Biogas bewerten
- Tätigkeitsfelder der Petrochemie
- Ökonomische Bedeutung des Crackens
- Analytische Verfahren in der Berufswelt
Jahrgang 12–13
Energetische und kinetische Aspekte chemischer Reaktionen › Sachkompetenz
- Innere Energie eines Systems
- Erster Hauptsatz der Thermodynamik
- Enthalpieänderung als Wärme
- Standard-Bildungsenthalpie
- Energiegehalt von Modifikationen
- Zweiter Hauptsatz der Thermodynamik
- Entropie eines Systems
- Enthalpie und Entropie als Kriterium
- Energieentwertung als Entropiezunahme
- Aussagekraft der freien Enthalpie
- Berechnungen mit Gibbs-Helmholtz-Gleichung
- Katalysator und Aktivierungsenergie
- Reaktionsgeschwindigkeit definieren
- Einflussfaktoren und Stoßtheorie
Energetische und kinetische Aspekte chemischer Reaktionen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Kalorimetrische Experimente
- Lösungsenthalpie erklären
- Satz von Hess
- Standard-Reaktionsenthalpien aus Tabellen
- Übergangszustand und Katalysatorwirkung
- Experimente zur Reaktionsgeschwindigkeit
Energetische und kinetische Aspekte chemischer Reaktionen › Kommunikationskompetenz
- Alltagsbegriffe zur Energie in Fachsprache
- Enthalpiediagramm darstellen
- Enthalpiediagramme interpretieren
- Gibbs-Helmholtz-Gleichung nutzen
- Katalysatorwirkung im Energiediagramm
- Recherche zu technischen Verfahren
Energetische und kinetische Aspekte chemischer Reaktionen › Bewertungskompetenz
- Prozesse energetisch beurteilen
- Herkömmliche und alternative Energieträger
- Katalysatoren in technischen Prozessen
- Reaktionsgeschwindigkeiten im Alltag
- Steuerung chemischer Reaktionen
Chemisches Gleichgewicht › Sachkompetenz
- Gleichgewicht auf Stoff- und Teilchenebene
- Geschlossenes System
- Ausgangs- und Gleichgewichtskonzentration
- Term der Gleichgewichtskonstante
- Lage des Gleichgewichts
- Gleichgewichtskonstanten berechnen
- Prinzip von Le Chatelier
- Temperaturabhängigkeit der Gleichgewichtskonstante
- Katalysatoren und Gleichgewichtseinstellung
- Homogene und heterogene Katalyse
- Löslichkeitsgleichgewichte
- Löslichkeitsprodukt
Chemisches Gleichgewicht › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Experimente zum Gleichgewicht
- Gleichgewichtskennzeichen aus Versuchsdaten
- Gleichgewichtskennzeichen aus Modellversuch
- Übertragbarkeit von Modellvorstellungen
- Einflüsse auf die Gleichgewichtslage
- Löslichkeit von Salzen aus Tabellen
- Fällungsreaktionen aus Tabellendaten
Chemisches Gleichgewicht › Kommunikationskompetenz
- Modell zur Erklärung des Gleichgewichts
- Quellen recherchieren und prüfen
- Prozesssteuerung mit Massenwirkungsgesetz
- Fällungsreaktion zum Halogenid-Nachweis
Chemisches Gleichgewicht › Bewertungskompetenz
- Quelleninhalte analysieren und beurteilen
- Beeinflussung von Gleichgewichten bewerten
Protonenübertragungsreaktionen › Sachkompetenz
- Säure-Base-Theorie nach Brönsted
- Protolysegleichungen und Säure-Base-Paare
- Neutralisationsreaktion
- Säure-Base-Indikatoren bei Titrationen
- Konzentration aus Neutralisation berechnen
- Massengehalt von Säuren
- Mehrprotonige Säuren
- Autoprotolyse des Wassers
- Autoprotolyse und pH-Wert
- Definition des pH-Werts
- Säurekonstante
- pH-Werte einprotoniger Säuren
- Basenkonstante
- pH-Werte von Hydroxid-Lösungen
- pH-Werte alkalischer Lösungen
- Säure- und Basenstärke über pKS/pKB
- pH-Werte von Salzlösungen erklären
- Charakteristische Punkte von Titrationskurven
- Wirkungsweise von Puffersystemen
- Henderson-Hasselbalch-Gleichung
- Halbäquivalenzpunkt und Pufferbereich
Protonenübertragungsreaktionen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- pH-Werte messen
- Nachweis von Oxonium- und Hydroxid-Ionen
- Konzentrationsbestimmung durch Titration
- pH-Änderung und Konzentrationsänderung
- pH äquimolarer Säurelösungen messen
- pH-Werte von Salzlösungen messen
- Tabellen zur Vorhersage von Säure-Base-Reaktionen
- Titrationskurven mit pH-Meter aufnehmen
- Halbäquivalenzpunkt experimentell ermitteln
- Funktionsweise von Puffern im Experiment
- Pufferbereiche in Titrationskurven
Protonenübertragungsreaktionen › Kommunikationskompetenz
- Recherche zu Säuren und Basen
- Argumentieren auf Stoff- und Teilchenebene
- Argumentieren mit Tabellenwerten
- Titrationskurven zeichnen
- Titrationskurven vergleichen
- Pufferwirkung in Technik und Biologie
Protonenübertragungsreaktionen › Bewertungskompetenz
- Entwicklung des Säure-Base-Begriffs
- Einsatz von Säuren und Basen beurteilen
- Bedeutung von pH-Wert-Angaben
- Maßanalytische Verfahren in der Berufswelt
- Puffersysteme im Alltag
Elektronenübertragungsreaktionen › Sachkompetenz
- Redoxreaktionen als Elektronenübertragung
- Korrespondierende Redoxpaare
- Teil- und Gesamtgleichungen
- Säure-Base- und Redoxreaktionen vergleichen
- Donator-Akzeptor-Konzept anwenden
- Konzentration einer Probelösung berechnen
- Bau galvanischer Zellen
- Elektrochemische Doppelschicht
- Metallbindung
- Ionenaustritt aus dem Metallgitter
- Potenzialdifferenz und Spannung
- Funktionsweise galvanischer Zellen
- Standard-Wasserstoffelektrode
- Standard-Elektrodenpotenzial
- Zellspannung unter Standardbedingungen
- Nernst-Gleichung
- Halbzellenpotenziale berechnen
- Lokalelemente
- Sauerstoff- und Säurekorrosion
- Korrosionsschutz durch Opferanode
- Koordinative Bindung
- Bau von Elektrolysezellen
- Prinzip der Elektrolyse
- Elektrolyse als Umkehrung
- Erstes Faraday-Gesetz
- Zweites Faraday-Gesetz
- Zersetzungsspannung
- Überspannung
- Zersetzungsspannung und Zellspannung
- Batterien, Akkumulatoren, Brennstoffzellen
- Unterschiede der Energiespeicher
Elektronenübertragungsreaktionen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Redoxreihe der Metalle
- Redoxreaktion über Oxidationszahlen prüfen
- Redoxtitration durchführen
- Galvanische Zellen bauen
- Spannung galvanischer Zellen messen
- Modelle galvanischer Zellen
- Elektrodenpotenziale zur Vorhersage
- Experimente zur Korrosion
- Experimente zum Korrosionsschutz
- Elektrolysen durchführen
- Spannungsdiagramme für Elektrodenreaktionen
Elektronenübertragungsreaktionen › Kommunikationskompetenz
- Redoxreaktionen als Donator-Akzeptor-Reaktionen
- Galvanische Zellen als Skizzen
- Zelldiagramme
- Aussagekräftige Informationen auswählen
- Argumentieren mit Tabellenwerten
- Redoxreaktionen in Alltag und Technik erklären
- Elektrolysezellen als Skizzen
- Elektrolysezelle und galvanische Zelle
- Darstellungen technischer Anwendungen
- Recherche zu Batterien und Brennstoffzellen
Elektronenübertragungsreaktionen › Bewertungskompetenz
- Entwicklung des Redoxbegriffs
- Maßanalyse in der Berufswelt
- Einsatz galvanischer Zellen beurteilen
- Redoxreaktionen in Alltag und Technik
- Wirtschaftliche Folgen von Korrosion
- Einsatz von Elektrolysen beurteilen
- Aspekte der Energiespeicherung
Organische Verbindungen und ihre Reaktionswege › Sachkompetenz
- Radikalische Substitution
- Struktur von Alkanen und Halogenalkanen
- Struktur von Alkenen und Alkinen
- Mehrfachbindung als funktionelle Gruppe
- Strukturisomerie und cis-trans-Isomerie
- Elektrophile Addition
- Induktive Effekte
- Induktive Effekte und Reaktivität
- Nucleophile Substitution
- Unterschiedliche Reaktionsprodukte
- Funktionsprinzip der Gaschromatografie
- Molekülstruktur von Alkanolen
- Hydroxy-Gruppe der Alkanole
- Nachweisreaktion mit Benedict-Reagenz
- Redoxgleichungen aufstellen
- Struktur von Alkanalen, Alkanonen, Alkansäuren
- Carbonyl- und Carboxy-Gruppe
- Ester-Synthese
- Mechanismus der Ester-Synthese
- Molekülstruktur der Ester
- Ester-Gruppe
- Eigenschaften neuer Stoffklassen erklären
- Mesomerie des Benzol-Moleküls
- Mesomerieenergie des Benzols
- Elektrophile Substitution am Benzol
- Reaktionstypen unterscheiden
- Reaktionsmöglichkeiten über funktionelle Gruppen
Organische Verbindungen und ihre Reaktionswege › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Nachweisreaktionen zur Produktidentifikation
- Homologe Reihen der Alkene und Alkine
- Bromnachweis für Doppelbindungen
- Konkurrierende Teilchen und Produkte
- Gaschromatogramme zu Reaktionsprodukten
- Reaktionsprodukte und Rf-Werte
- Benedict-Probe durchführen
- Blindprobe und Kontrollexperiment
- Redoxreaktion über Oxidationszahlen prüfen
- Ester-Synthese durchführen
- Siedetemperaturen und Löslichkeiten anwenden
- Mesomeriemodell und Aromatizität
- Möglichkeiten und Grenzen von Modellen
- Syntheseweg planen
Organische Verbindungen und ihre Reaktionswege › Kommunikationskompetenz
- Reaktionsmechanismen in Strukturformeln
- IUPAC-Nomenklatur anwenden
- Text und Reaktionsmechanismus übersetzen
- Formelschreibweisen für Elektronenverschiebungen
- Homolytische und heterolytische Spaltung
- Radikalische, elektrophile, nucleophile Teilchen
- Nucleophile Substitutionsmechanismen vergleichen
- Entstehung der Produkte begründen
- Ester mit Trivialnamen benennen
- Molekülstruktur und Stoffeigenschaft
- Mesomerieenergie im Enthalpiediagramm
- Synthesewege als Flussdiagramm
- Flussdiagramme fachsprachlich darstellen
Organische Verbindungen und ihre Reaktionswege › Bewertungskompetenz
- Gefahren und Sicherheit in Labor und Alltag
- Mechanistische Denkweisen
- Nebenreaktionen organischer Synthesewege
- Gaschromatografie in der Analytik
- Nutzen der IUPAC-Nomenklatur
- Technische Verfahren und Stoffeigenschaften
Makromoleküle und Nanostrukturen › Sachkompetenz
- Kunststofftypen einteilen
- Eigenschaften der Kunststofftypen
- Wertstoffkreislauf beim Recycling
- Reaktionstyp Polymerisation
- Radikalische Polymerisation
- Struktur von Aminosäuren und Kohlenhydraten
- Funktionelle Gruppen der Aminosäuren
- Phänomen der Chiralität
- Intramolekulare Wechselwirkungen im Protein
- Nanoteilchen nach Größe definieren
- Besondere Eigenschaften von Nanoteilchen
- Nanostruktur und Oberflächeneigenschaft
Makromoleküle und Nanostrukturen › Erkenntnisgewinnungskompetenz
- Fragestellungen zu Kunststoffen
- Iod-Stärke-Reaktion
- Biuret-Probe
- Reaktionstypen bei Polypeptiden
- Modell zur Oberflächenvergrößerung
Makromoleküle und Nanostrukturen › Kommunikationskompetenz
- Recherche zu Kunststoffanwendungen
- Funktionalität von Kunststoffen erklären
- Text und Reaktionsmechanismus übersetzen
- Funktionelle Gruppen in Naturstoffen
- Chiralität und asymmetrisches C-Atom
- Fachbegriffe zu Wechselwirkungen
- Oberflächeneigenschaft einer Nanostruktur
Makromoleküle und Nanostrukturen › Bewertungskompetenz
- Einsatz von Kunststoffen beurteilen
- Kunststoffrecycling und Nachhaltigkeit
- Tätigkeitsfelder der Kunststoffchemie
- Bedeutung von Naturstoffen im Alltag
- Chancen und Risiken von Nanomaterialien
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Chemie (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Chemie und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.