Technik – Hauptschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Technik an der Schulform Hauptschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 12
- Kompetenzen:
- 168
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Arbeiten und Produzieren (Technik und Technisches Handeln) › Sicheres Arbeiten mit Werkzeugen und Maschinen
- Funktionsteile benennen und beschreiben
- Handhabung beschreiben
- Sicherheitsregeln benennen
- Maschinen und Werkzeuge nutzen
- Gefahrenpotentiale erklären
- Mit Sicherheitsregeln auseinandersetzen
Arbeiten und Produzieren (Technik und Technisches Handeln) › Planen, Konstruieren und Herstellen
- Technische Anforderungen benennen
- Technische Prinzipien beschreiben
- Konstruktive Einzelteile benennen
- Lösungswege beschreiben
- Materialien, Werkzeuge, Arbeitsschritte benennen
- Formen der Arbeitsorganisation benennen
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Anforderungskatalog erstellen
- Technische Lösungen untersuchen
- Technische Lösungen vergleichen
- Lösungsversuche entwerfen
- Materiallisten erstellen
- Technische Lösungen planen
- Technische Lösungen konstruieren
- Lösungen zeichnerisch darstellen und präsentieren
- Arbeitsablauf und Arbeitsorganisation planen
- Produkte herstellen
- Teillösungen überprüfen
- Technische Lösungen untersuchen und vergleichen
- Erfüllung der Anforderungen begründen
- Lösungsversuche beurteilen
- Mit Arbeitsabläufen auseinandersetzen
- Produkt bewerten
- Mit alternativen Lösungen auseinandersetzen
- Konstruktion und Arbeitsorganisation verbessern
- Lösungen unter Aspekten beurteilen
Arbeiten und Produzieren (Technik und Technisches Handeln) › Technisches Zeichnen
- Merkmale der Freihandskizze benennen
- Perspektivische Darstellungen beschreiben
- Ansichten der Dreitafelprojektion benennen
- Grundlagen des Technischen Zeichnens benennen
- Details und Lösungsversuche skizzieren
- Skizzen untersuchen
- Objekte perspektivisch darstellen
- Objekte als Dreitafelprojektion zeichnen
- Dreitafelprojektion auswerten
- Zeichnung am Computer herstellen
- Nutzen und Aussagekraft von Skizzen
- Grenzen räumlicher Darstellungen
- Computergestütztes Zeichnen
Energie und Technik (Technische Systeme des Energieumsatzes) › Energiewandlungssysteme
- Energiearten und Energieträger benennen
- Energiewandlungsmaschinen benennen
- Prinzipien der Energiewandlung beschreiben
- Energiewandler benennen
- Energiespeicherung benennen und beschreiben
- Wirkungsgrad benennen und beschreiben
- Konstruktive Einzelteile der Maschinen benennen
- Energiearten Energiewandler zuordnen
- Energiewandler vergleichen
- Funktion der Einzelteile analysieren
- Anforderungskatalog für Energiewandlungsanlage
- Energiewandlungsanlage planen und herstellen
- Anlage auf Anforderungen überprüfen
- Technische Lösungen präsentieren
- Nutzung gewählter Energieform problematisieren
- Bilanz technischer Energiewandler bewerten
- Mit alternativen Lösungen auseinandersetzen
- Konstruktion verbessern
Energie und Technik (Technische Systeme des Energieumsatzes) › Antriebssysteme
- Herkömmliche Antriebssysteme benennen
- Zukunftsorientierte Antriebssysteme benennen
- Prinzipien der Energiewandlung beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Antriebssysteme veranschaulichen
- Modell eines Antriebssystems herstellen
- Lösungen zeichnerisch darstellen und präsentieren
- Antriebssysteme bewerten
- Mit alternativen Antriebssystemen auseinandersetzen
- Konstruktion verbessern
- Technische Lösung beurteilen
Energie und Technik (Technische Systeme des Energieumsatzes) › Bauen und Wohnen
- Energiewandler in Gebäuden benennen
- Energieverluste und Einsparpotenziale beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Bauwerke und Funktionen benennen
- Tragwerke und Bauformen benennen
- Kraftwirkung in Tragwerken beschreiben
- Energiebedarf häuslicher Energiewandler ermitteln
- Ranking häuslicher Energieverbraucher erstellen
- Energiesparmaßnahmen untersuchen
- Modell einer Energiewandlungsanlage herstellen
- Lösungen zeichnerisch darstellen und präsentieren
- Bauwerke auf tragende Elemente untersuchen
- Funktionen von Tragwerken untersuchen
- Zug- und Druckkräfte in Tragwerken ermitteln
- Tragwerk nach Vorgaben herstellen
- Aufwand und Einsparpotenzial bewerten
- Konstruktion verbessern
- Technische Lösungen beurteilen
- Art des Tragwerks begründen
- Tragwerkskonstruktionen verbessern
Information und Kommunikation (Technische Systeme des Informationsumsatzes) › Elektrische Stromkreise
- Zusammenwirken einfacher Bauteile beschreiben
- Eigenschaften elektronischer Bauteile beschreiben
- Zusammenwirken elektronischer Bauteile beschreiben
- Elektrische Grundgrößen beschreiben
- Wirkung von Bauteilen beobachten
- Beobachtete Eigenschaften auswerten
- Spannungen und Stromstärken messen
- Elektronische Schaltungen entwerfen und herstellen
- Elektrische Stromkreise planen und herstellen
- Lösungen darstellen und präsentieren
- Bauformen elektronischer Bauteile beurteilen
- Elektronische Schaltungen verbessern
- Folgen der Miniaturisierung bewerten
Information und Kommunikation (Technische Systeme des Informationsumsatzes) › Steuern und Regeln
- Eingangs- und Ausgangsgröße beschreiben
- Sensoren benennen
- EVA-Prinzip beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Wirkung auf einen Sensor untersuchen
- Zusammenwirken von Sensoren und Aktoren erklären
- Steuerungs- und Regelungsprozesse erklären
- Modell einer Steuerung/Regelung herstellen
- Lösungen zeichnerisch darstellen und präsentieren
- Einsatz von Sensoren begründen
- Konstruktion verbessern
- Technische Lösungen beurteilen
Information und Kommunikation (Technische Systeme des Informationsumsatzes) › Daten verarbeiten - digitale Schaltkreise (fakultativ)
- Analoge, digitale, binäre Signale unterscheiden
- Logiksignale anwenden
- Abhängigkeiten in Wahrheitstabellen beschreiben
- Signalpegel von ICs benennen
- Signalverarbeitung in Gattern analysieren
- Komplexe Schaltungen aus Gattern herstellen
- Logikschaltungen durch Prinzipbilder veranschaulichen
- Auswirkungen der Digitalisierung bewerten
Information und Kommunikation (Technische Systeme des Informationsumsatzes) › Die Computer automatisieren technische Prozesse
- Hard- und Software für Eingabe, Verarbeitung, Ausgabe
- Baugruppen zur PC-Steuerung benennen
- Fachgerechten Umgang mit Computern beschreiben
- Interface nutzen
- Computerunterstützte Serienfertigung beschreiben
- Auswirkungen computerunterstützter Produktion beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Signalverarbeitung im Computer untersuchen
- Programme zur Steuerung/Regelung entwickeln
- Ausgabeeinheit konstruieren
- Modell computergestützter Steuerung herstellen
- Lösungen zeichnerisch darstellen und präsentieren
- Gegenstand am PC entwerfen (CAD)
- Gegenstand computerunterstützt herstellen (CAM)
- Auswirkungen computergesteuerter Prozesse beurteilen
- Konstruktion verbessern
- Technische Lösungen beurteilen
- Zu computergesteuerter Automatisierung Stellung nehmen
Natur und Technik › Regenerative Energien
- Beispiele regenerativer Energien benennen
- Systeme zur Nutzung regenerativer Energien beschreiben
- Derzeitige Energienutzung und Folgen beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Begriff regenerative Energien erklären
- Lösungen zur Nutzung regenerativer Energien analysieren
- Über Einsatz regenerativer Energien diskutieren
- Modell einer Anlage herstellen
- Einflussgrößen auf den Wirkungsgrad untersuchen
- Lösungen zur Nutzung erneuerbarer Energien bewerten
- Möglichkeiten und Grenzen erneuerbarer Energien beurteilen
- Modell hinsichtlich Einflussgrößen verbessern
Natur und Technik › Technische Lösungen nach Vorbildern aus der belebten Natur (Bionik)
- Beispiele aus der Bionik benennen
- Naturorientierte technische Lösungen beschreiben
- Fachgerechten Umgang beschreiben
- Begriff Bionik erklären
- Technische und natürliche Lösungen analysieren
- Herstellung eines bionischen Modells planen
- Bionisches Modell herstellen
- Eigenes Modell überprüfen
- Menschliche Lösungen mit Natur vergleichend bewerten
- Möglichkeiten und Grenzen der Bionik beurteilen
- Modell nach Erkenntnissen der Bionik verbessern
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Technik (Hauptschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Technik und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.