Gesellschaftslehre – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 9-1

• beschreiben Erscheinungsformen internationaler Konflikte und Kriege sowie politische und ökonomische Ursachen. (Politik-Wirtschaft)
• untersuchen Identitätsaufbau und -wandel von gesellschaftlichen Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder. (Geschichte)
• beurteilen auf der Grundlage geografischer Kenntnisse und geeigneter Kriterien geografisch relevante Sachverhalte und Probleme z. B. Flächennutzungskonflikte, Ressourcenkonflikte). (Erdkunde)
• vergleichen (imperiale) und hegemoniale Politikkonzepte (in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts). (Geschichte)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 9-2

• analysieren die Grundlagen einer deutschen Identität und deren mentalitätsgeschichtliche und ideologische Voraussetzungen und setzen sich damit auseinander. (Geschichte)
• benennen und erklären Wendepunkte und beschleunigte Veränderungsprozesse und ihre jeweils besondere Ausprägung als Krisen, Umbruchssituationen oder Revolutionen. (Geschichte)
• bewerten die Verwirklichung von Freiheitsrechten und Partizipationsmöglichkeiten an Herrschaft. (Geschichte)
• analysieren Funktionen von Partizipation für die Demokratie. (Politik-Wirtschaft)
• erörtern Möglichkeiten wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung. (Erdkunde)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 9-3

• Erläutern Bedingungsgefüge, Erscheinungsformen und Auswirkungen von Gewalt bzw. Gewaltfreiheit in verschiedenen Epochen und Räumen. (Geschichte)
• beschreiben Veränderungsprozesse und/oder Konstanten im Umbruch. (Geschichte)
• bewerten die Mechanismen von Inklusion und Exklusion. (Geschichte)
• setzen sich mit Erscheinungsformen nationalen Denkens und Selbstverständnisses sowie deren Auswirkungen bis in die Gegenwart auseinander. (Geschichte)
• erläutern Ausprägungen und Veränderungsprozesse im kollektiven Selbstverständnis der Menschen in Deutschland. (Geschichte)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 9-4

• beurteilen die Auswirkungen unterschiedlicher Partizipationsformen auf die repräsentative Demokratie. (Politik-Wirtschaft)
• arbeiten Funktionen der Medien für das politische System heraus (Urteils- und Meinungsbildung, Kritik und Kontrolle, Artikulation, Information, Agenda Setting). (Politik-Wirtschaft)
• analysieren die Handlungsspielräume des Individuums und deren Begrenzung durch Institutionen, Normen, soziale Gruppen und Mentalitäten. (Geschichte)
• erörtern Möglichkeiten nachhaltiger Nutzung. (Erdkunde)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 10-1

• untersuchen Identitätsaufbau und -wandel von gesellschaftlichen Gruppen und die in ihnen zum Ausdruck kommenden Mentalitäten und Weltbilder. (Geschichte)
• bewerten auf der Grundlage geografischer Kenntnisse und geeigneter Kriterien geografisch relevante Sachverhalte und Probleme (Erdkunde)
• arbeiten Ursachen und Wirkungen des Zerfalls der bipolaren Welt im 20./21. Jahrhundert heraus. (Geschichte)
• reflektieren den (gesellschaftlichen) Umgang mit Geschichte, die damit verbundenen spezifischen Formen der Erinnerung, deren mediale Umsetzung und bewerten die Intention solcher Rekonstruktionsprozesse. (Geschichte)
• beschreiben Prinzipien der sozialen Marktwirtschaft (Sozialprinzip, Eigentumsprinzip, Wettbewerbsprinzip, Marktkonformitätsprinzip und Haftungsprinzip). (Politik-Wirtschaft)
• erläutern Aufgaben des Staates in der sozialen Marktwirtschaft. (Politik-Wirtschaft)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 10-2

• beschreiben die Außen-und Sicherheitspolitik Deutschlands als Teil internationaler Bündnisse zur Friedenssicherung und Systeme kollektiver Sicherheit (u. a. NATO, EU). (Politik-Wirtschaft)
• erörtern kriterienorientiert Möglichkeiten und Grenzen des UN-Sicherheitsrats zur Friedenssicherung, auch im Hinblick auf veränderte Konfliktstrukturen. (Politik-Wirtschaft)
• analysieren die Folgen gelungener und gescheiterter Transformationsprozesse an ausgewählten Beispielen. (Geschichte)
• beurteilen und bewerten auf der Grundlage geografischer Kenntnisse und geeigneter Kriterien geografisch relevante Sachverhalte und Probleme. (Erdkunde)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 10-3

• berücksichtigen geografisch relevante Werte und Normen (z. B. Menschenrechte, Naturschutz, Nachhaltigkeit). (Erdkunde)
• erwägen Vor-/Nachteile anthropogener Eingriffe aus verschiedenen Perspektiven ab (z. B. Syndromansatz). (Erdkunde)
• kennen räumliche Orientierungsraster und Orientierungssysteme (z. B. Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes). (Erdkunde)
• analysieren Ziele der Agenda 2030. (Politik-Wirtschaft)
• erörtern Zielkonflikte zwischen Wirtschaftswachstum und Schutz natürlicher Lebensgrundlagen. (Politik-Wirtschaft)
• analysieren die Wechselwirkung von naturräumlichen Gegebenheiten und Lebensformen der Menschen in verschiedenen Epochen und Räumen. (Geschichte)

Anforderungen in der gymnasialen Oberstufe 10-4

• überprüfen kriterienorientiert deutsche Entwicklungspolitik als Teil einer präventiven Friedenspolitik. (Politik-Wirtschaft)
• beurteilen und bewerten geografisch relevante Sachverhalte und Probleme (z. B. Flächennutzungskonflikte und Ressourcenkonflikte). (Erdkunde)
• beschreiben Merkmale der ökonomischen Globalisierung (u. a. Welthandelsvolumen und -ströme, Direktinvestitionen). (Politik-Wirtschaft)
• arbeiten die Gleichzeitigkeit von Kontinuität und Wandel heraus und setzten sich mit deren Bedeutung in der Geschichte auseinander. (Geschichte)