Sachunterricht – Grundschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Sachunterricht an der Schulform Grundschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 1–4) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 14
- Kompetenzen:
- 100
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 1–2
Perspektive Technik › Stabiles Bauen
- Türme und Mauern bauen
- Modelle skizzieren
Perspektive Technik › Erproben von Werkzeugen, Geräten und Maschinen
- Werkzeuge benennen und erproben
- Mechanische Alltagsgegenstände bauen
Perspektive Technik › Auseinandersetzung mit technischen Erfindungen
- Einfache Erfindungen nacherfinden
- Nacherfindung bauen und bewerten
Perspektive Technik › Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen
- Wertstoffe und Recycling
- Umgang mit Ressourcen dokumentieren
Perspektive Natur › Mensch
- Körperteile und Geschlechtsunterschiede
- Sinne erproben
- Gesunde Lebensführung
Perspektive Natur › Pflanzen und Tiere
- Pflanzenteile und Körperbau vergleichen
- Entwicklung von Pflanzen oder Tieren
- Lebensräume erkunden
- Achtsamkeit gegenüber Pflanzen und Tieren
Perspektive Natur › Unbelebte Natur
- Naturphänomene erforschen
- Eigenschaften von Stoffen
Perspektive Raum › Wahrnehmung von Räumen / Orientierung in Räumen
- Lagebeziehungen benennen
- Räume und Wege beschreiben
- Einfache Pläne skizzieren
- Pläne der Wirklichkeit zuordnen
Perspektive Raum › Nutzung und Gestaltung von Räumen
- Naturnahe und gestaltete Räume
- Gestaltung von Räumen reflektieren
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Soziale Beziehungen
- Klassenregeln entwickeln
- Gefühle und Nein-Sagen
- Konflikte und erste Lösungsstrategien
- Familienformen unterscheiden
- Rollen in der Familie
- Vielfalt und Chancen
- Vorurteile und Respekt
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Demokratie und Partizipation
- Aufgaben und Organisationsstrukturen
- Demokratische Wahlen durchführen
- Mitwirkung an Entscheidungen
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Konsum und Arbeit
- Wünsche und Bedürfnisse unterscheiden
- Tauschgeschäfte bewerten
- Arbeitsstätten erkunden
Perspektive Zeit und Wandel › Orientierung in der Zeit
- Zeiteinteilung und Zeitmessung
- Zeitabschnitt des Alltags dokumentieren
- Zyklische Prozesse darstellen
- Lineare Prozesse darstellen
- Vergangenheit, Gegenwart, Zukunft
Perspektive Zeit und Wandel › Dauer und Wandel
- Historische Fragen entwickeln
- Lebensgeschichte in Zeitleiste ordnen
- Mit historischen Quellen recherchieren
- Historische Erzählung entwickeln
- Zukunftsfantasien darstellen
Jahrgang 3–4
Perspektive Technik › Stabiles Bauen
- Brücken konstruieren und vergleichen
- Stabilität und Konstruktion ermitteln
Perspektive Technik › Erproben von Werkzeugen, Geräten und Maschinen
- Entwicklung von Handwerkzeugen begründen
- Mechanische Geräte untersuchen
- Technisches Spielzeug konstruieren
Perspektive Technik › Auseinandersetzung mit technischen Erfindungen
- Bedeutsame Erfindungen nacherfinden
- Erfinder recherchieren und präsentieren
- Über Technik reflektieren
Perspektive Technik › Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen
- Elektrizität in Licht und Wärme
- Nachhaltigen Ressourcenumgang reflektieren
Perspektive Natur › Mensch
- Veränderungen in der Pubertät
- Entwicklung menschlichen Lebens
- Körperliche Unversehrtheit reflektieren
- Bau und Funktion des Körpers
- Gefährdung und Gesunderhaltung
Perspektive Natur › Pflanzen und Tiere
- Lebensbedingungen und Pflege
- Abhängigkeiten und Anpassungen
- Verantwortung für Ökosysteme
- Bionik analysieren
Perspektive Natur › Unbelebte Natur
- Gesetzmäßigkeiten von Naturphänomenen
- Chemische Reaktionen
- Folgen von Naturphänomenen
- Aggregatzustände untersuchen
Perspektive Raum › Wahrnehmung von Räumen / Orientierung in Räumen
- Zu einer Karte verebnen
- Kartenformen vergleichen
- Grenzen von Karten und Modellen
- Sich räumlich verorten
- Mit Orientierungsmitteln orientieren
- Typische Landschaften darstellen
Perspektive Raum › Nutzung und Gestaltung von Räumen
- Lebenssituationen in Räumen vergleichen
- Mitgestaltung, Nutzung und Schutz
- Lokale Räume mitgestalten
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Soziale Beziehungen
- Streitkultur entwickeln
- Sichtweisen in Konflikten
- Geschlechtsbezogenes Rollenverständnis
- Kulturen und Werte vergleichen
- Gründe für Migration
- Frieden und Gerechtigkeit
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Demokratie und Partizipation
- Aufgaben von Repräsentanten
- Privat und öffentlich unterscheiden
- Kinderrechte diskutieren
- Macht und Machtmissbrauch
Perspektive Gesellschaft, Politik und Wirtschaft › Konsum und Arbeit
- Konsumprodukte bewerten
- Folgen von Konsum
- Formen der Arbeit
- Einzel-, Serien- und Massenproduktion
- Arbeit und Erwerbslosigkeit
Perspektive Zeit und Wandel › Orientierung in der Zeit
- Aktivitäten zeitlich planen
- Zyklische und lineare Prozesse
Perspektive Zeit und Wandel › Dauer und Wandel
- Fragen nach Ursachen des Wandels
- Lebensbedingungen in Zeiträumen
- Historischen Wandel untersuchen
- Fakten und Fiktion unterscheiden
- Veränderungen und Zukunft
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Sachunterricht (Grundschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Sachunterricht und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.